随着信息科技的持续进步，人工智能、大数据和云计算等尖端技术已得到广泛应用，人类社会正逐步迈入全面智能化时代。数字化转型已成为各行业发展的必然选择，教育领域的数字化转型作为教育体系与生态全面革新的重要组成部分，也是适应时代发展的必然要求。党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向、提供了遵循。

教育数字化转型是将5G、大数据、人工智能等前沿数字技术的应用普及到教学活动中，推动数字化教育教学模式及产品的变革与创新，其目的在于深度融合数字技术与教育体系，促进城乡教育的优质均衡发展，进而实现教育公平和现代化教育体系的数字化建设。

乡村教育是中国教育体系中的重要组成部分，它承载着培养乡土人才、传承乡土文化、服务乡村发展的重任，是义务教育优质均衡发展的“最后一公里”。然而，由于种种原因，乡村教育在发展中面临着一系列困境和挑战，如师资力量薄弱、教育资源匮乏、教育观念落后等。早在1992年，时任福建省宁德地委书记的习近平在《摆脱贫困》中指出：“全书的题目叫做‘摆脱贫困’，其意义首先在于摆脱意识和思路的‘贫困’”，“越穷的地方越需要办教育，越不办教育就越穷”。教育作为关键的传承知识与技术的途径，对于个体和社会的进步具有深远的影响。若忽视教育的发展，人们的思想将难以摆脱蒙昧与无知，这种思想的“匮乏”将不可避免地转化为经济的落后。因此，办好乡村教育是至关重要的，通过发展教育来推动乡村经济社会的前进，激发乡村自身的持久发展动力，是实现乡村全面振兴的重要策略。正如2012年，习近平在河北省阜平县考察扶贫开发工作时所说，“治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。古人有‘家贫子读书’的传统。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策。”

党的十八大以来，习近平总书记着眼于世界百年未有之大变局，对乡村教育给予了高度关注。他深刻分析了乡村贫困发生的原因，解释了乡村教育的发展何以阻断贫困，丰富了乡村教育对于乡村振兴的重要意义。习近平多次强调，“要加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度”，着力改善教育资源区域、城乡配置不均衡的问题，使乡村儿童的义务教育得到基本落实，教育环境得到更好改善，乡村教育发展更加科学化和规范化。乡村要想获得持续发展，不能仅靠一时的帮扶和外在的援助，最重要的是让乡村的下一代接受更高水平的科学文化知识，用先进的知识改变自己的命运，也改变乡村的前途。只有让乡村教育得到充分发展，才能培养出更多有文化、有技能、有创新精神的乡土人才，为乡村振兴提供强有力的人才支撑。

当前，乡村学校教师结构性短缺、生源流失严重、教育质量堪忧，如何促进乡村教育高质量发展成为一道难题。数字化转型为乡村教育带来了新的机遇和挑战。下面将从数字化转型对乡村教育的影响、数字化转型赋能乡村教育高质量发展的路径以及数字化转型赋能乡村教育高质量发展的策略等方面进行探讨。

一、数字化转型对乡村教育的影响

数字化转型在教育领域的应用已经引起了广泛的关注。在传统的教育模式下，乡村学生由于地域偏远、教育资源有限，往往难以接触到高质量的教育内容。通过互联网技术，优质的教育资源传递到乡村地区，通过在线教育平台，乡村学生可以轻松地获取到城市优质学校的教育资源，包括课程视频、在线讲座、学术资料等，这使得乡村学生能够接触到更多的优质教育资源，为学生打开更为广阔的视野。数字资源的共享，让乡村学生有了更多学习进步的机会。

对教师来说，数字化技术可以实现教育资源的共享，这意味着教师可以利用优质资源自我学习提升，开展进行更高效教学活动，提高教育质量。目前教育部已经上线的以“人人皆学 处处能学 时时可学”为宗旨的国家智慧教育公共服务平台，囊括了中小学、职教、高教，全阶段、全类型教育，就为广大教师提供了海量免费的学习资源。

数字化转型可以缩小城乡之间的教育差距，使得乡村学生能够享受到与城市学生相同的教育资源和服务。传统的教育模式下，城市学生往往可以享受到更多的教育服务，如课外辅导、素质教育等；而乡村学生则相对较少。通过数字化技术，乡村学生可以与城市学生进行在线互动，提高学习效果。例如，在线辅导平台可以为乡村学生提供与城市学生同等质量的课外辅导；数字化艺术教育平台则可以让乡村学生接触到更多的艺术教育资源等。

数字化转型可以提高乡村教育的教学质量，有助于提高乡村学生的学习效果。在线学习不仅可以提供丰富的学习内容，还能够实现师生之间的实时互动。乡村学生可以通过在线交流、讨论、答疑等方式，与老师和城市学生进行互动学习，这不仅可以解决学习中遇到的问题，还可以提升学习动力和兴趣。此外，数字化技术还可以通过智能分析学生的学习数据，为教师提供精准的教学辅助，帮助教师更好地指导学生，提高教学效果。通过数字化技术，教师可以实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。实现教学过程的可视化，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

二、数字化转型赋能乡村教育高质量发展的路径

建设数字化教育基础设施。要实现乡村教育的高质量发展，首先要加大对乡村教育的投入，建设完善的数字化教育基础设施，确保数字化转型的顺利推进。这包括搭建服务器环境、建设高速有线无线网络、配备先进的教育信息化设备，利用物联网、大数据、人工智能等技术，建设智慧教室和智慧校园，提供智能化的教学和管理服务等。只有具备了良好完备的基础设施，才能为乡村教育的数字化转型提供有力的支撑。近年来，河南省加快了乡村信息基础设施建设的步伐，数字化基础设施设备得到了不断完善，从而为乡村社会数字化治理奠定了坚实基础。截至2022年6月底，全省行政村通宽带比例达到98%，农村宽带接入用户数达到1.39亿户。全省2.46万所乡村中小学校全部接入互联网，网上教学覆盖率达到100%。

优化数字化教育资源。优化数字化教育资源是实现乡村教育高质量发展的关键。虽然互联网已经进入乡村学校，但如何有效地利用网络资源提高农村教育的质量仍然是一个重要的问题。政府要加强数字化教育资源的建设和共享，整合各类优质资源，形成系统化、模块化的教育资源体系，开发适合乡村学生的数字化教育资源，满足他们的学习需求。各学校要充分利用现有的国家智慧教育公共服务平台，提升教学和学习能力。

提升管理者和教师的数字化素养。提高教育教学效率和管理水平。教育工作者是乡村教育高质量发展的关键因素。要提升乡村教师和教育管理者的数字化素养，加强培训和指导，建立激励措施，使他们能够积极主动投入教学模式改革创新，熟练运用数字化技术。此外，还要鼓励教师参与数字化教育资源的开发和创新，提高教师的专业发展水平。

加强政策支持和保障。政府在推动乡村教育数字化转型过程中发挥着关键作用。要加强政策支持和保障，制定有利于乡村教育数字化转型的政策措施，为乡村教育的发展提供有力的保障。

三、数字化转型赋能乡村教育高质量发展的策略

以学生为中心，实现个性化教学。要实现乡村教育的高质量发展，必须以学生为中心，关注学生的个性化需求。通过数字化技术，教师可以实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。同时，还要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的学习效果。

建立多元化评价体系，激发学生的学习兴趣和创新精神。要建立多元化的评价体系，突破传统的以分数为主的评价方式。通过数字化技术，可以实现对学生学习过程的全面评价，激发学生的学习兴趣。同时，还要注重培养学生的综合素质，提高学生的受挫能力和社会适应能力。

加强城乡云端合作，借鉴先进经验。通过数字化教育云平台联接城乡学校，汇聚数字化教育资源，构建学习共同体，形成“协同化”发展新格局，提升优质教育资源的共享效应。

总之，数字化转型为乡村教育带来了新的机遇和挑战。要实现乡村教育的高质量发展，需要从基础设施建设、优化数字化教育资源、提升教师数字化素养以及加强政策支持和保障等方面入手，通过实施以学生为中心、加强城乡云端合作、建立多元化评价体系等策略，推动乡村教育的数字化转型，为乡村教育的发展提供有力的支撑。（河南女子职业学院 李昊琼）

本文系河南省社会科学规划决策咨询项目《河南推动乡村教育高质量发展路径研究》阶段性成果，项目批准号：2023JC056