摘要：党的二十届四中全会是向第二个百年奋斗目标进军新征程上举行的一次十分重要的会议。这次全会审议通过的“十五五”规划建议，为国家未来发展擘画了宏伟蓝图。高校作为人才培养和思想引领的前沿阵地，将党的二十届四中全会精神融入思政课，既是时代的必然要求，也是高校思政教育的使命与担当。

关键词：二十届四中全会 高校思政课 探索与实践

一、党的二十届四中全会融入思政课的重要意义

中国式现代化是一个“阶梯式递进、不断发展进步的历史过程”。“十五五”时期作为基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，其战略部署需要通过教育特别是高等教育，转化为青年一代的价值认同和自觉行动。通过高校思政课融入党的二十届四中全会，根植中国式现代化宏伟蓝图于大学生青春理想之中。党的二十届四中全会指出在中国式现代化建设中教育发挥着基础性、先导性、全局性和战略性的支撑作用。这一判断凸显了高校思政课在传播党的创新理论、凝聚青年共识方面具有不可替代的价值，思政课作为高校育人的关键平台，在宣传党的创新理论方面，发挥不可替代的作用。因此把党的二十届四中全会融入思政课教学是当前思政课教学的重要任务。

二、党的二十届四中全会融入思政课的核心要义

将党的二十届四中全会精神融入高校思政课，首先要准确把握其核心要义与教学重点。全会精神内容丰富，涵盖了过去五年的成就总结、当前形势的科学判断以及未来五年的战略部署。理解“十四五”时期的重大成就是认知起点。这五年被描述为 “极不寻常、极不平凡” 的发展历程。面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，中国续写了经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”。这些实实在在的发展成就，为思政课教学提供了生动素材。会明确了这一时期经济社会发展的指导思想、主要目标、重大原则，部署了十二方面具有重大牵引、驱动、支撑作用的战略任务。把握“十五五”时期的战略部署是教学重点，把这些内容需要与思政课教材有机结合，在教学中，帮助学生理解中国发展道路的内在逻辑和独特优势。引导学生理解国家发展的顶层设计和实践路径。领会“集中力量办好自己的事”的历史主动精神是关键所在。这一精神强调聚焦国家利益与长远目标，保持战略定力，坚定不移沿着符合本国国情的发展道路推进各项事业。

三、党的二十届四中全会融入思政课实践探索

将党的二十届四中全会精神有机融入思政教育，是高校思政课当前一项重要的任务。全国高校已经开展了形式多样的实践探索，这些探索呈现出内容分层递进、形式丰富多样、覆盖线上线下的特点。教育部举办的“学习贯彻党的二十届四中全会精神大中小学思政课一体化改革试点现场推进会”展示了分层教学的良好实践。大学阶段着重系统思考，如通过分析“十四五”我国取得的重要成就，引导学生深刻感受中国特色社会主义制度的优越性，认识到中国共产党的领导是我们取得伟大成就的关键。教学方法上注重创新融合，积极探索符合青年认知特点的教学方式。通过举办学习贯彻党的二十届四中全会精神宣讲报告会、联合举办专题报告会，邀请专家结合专业背景解读全会精神，使理论阐释更加深入。通过党的二十届四中全会融入思政课教师集体备课会、通过技术应用上拓展教育空间，线上平台成为传播全会精神的重要阵地。通过“云端学习”模式突破了时空限制，极大拓展了思政课的覆盖面和影响力。通过各种途径的学习与融入，使党的二十届四中全会精神在大学生群体中入耳入脑入心。

四、党的二十届四中全会融入思政课实施路径

将党的二十届四中全会精神深度融入高校思政课，需要系统化、多层次的教学实施路径。教学内容重构、教学方法创新、教师能力提升、完善的评价体系，构成了这一路径的四个支柱。教学内容需实现有机融入而非简单叠加，要帮助学生理解“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，也是中国特色社会主义制度的最大优势”。这种理论阐释需要与具体课程内容紧密结合，如在“马克思主义基本原理”课程中阐释历史主动精神的哲学基础，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中分析“十五五”规划的战略意义。开展“生活化的教学场景、互动式的教学方法”，正是注重教学实效的体现。教学方法应增强互动性与实践性。通过集体备课、联动说课，构建主题聚焦、内容衔接、资源共享的教研新生态。引导学生围绕“我国科技创新领域还存在一些短板弱项，难题怎么解”展开讨论，使课堂成为思维碰撞的平台。教师队伍建设是提升教学质量的关键，高校要精心组织学习培训，制定系统学习计划，通过党委理论学习中心组学习、“三会一课”、主题党日等多种形式开展理论学习。同时组建师生理论宣讲团，让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。评价体系需注重过程与实效，传统的知识考核已不能满足新时代思政课的要求，需要建立能够反映学生理论认同、价值内化、实践转化的综合评价体系。

五、党的二十届四中全会融入思政课挑战与应对

将党的最新精神融入高校思政课面临诸多挑战，需要教育工作者保持清醒认识并积极寻求突破之道。理论深度与教学深浅之间的平衡、学生兴趣与教学内容之间的对接、知识传授与价值引领之间的统一，构成了三大主要挑战。理论深度与教学可接受性之间的张力需要巧妙调和。党的二十届四中全会精神涉及国家治理、经济发展、社会建设等多方面内容，具有一定的理论深度和认知门槛。大学思政课教学方法应该多样化，不断探索与创新，如问题导向法、专题讲解法、微视频、新闻播报、实践教学等。思政课教学的目的在于保持理论深度的同时增强教学的可接受性。学生学习兴趣与教学内容之间的对接需要创新设计。当代大学生成长于信息爆炸时代，习惯于互动式、体验式的学习方式。单纯的理论灌输难以引起他们的深度共鸣，为此，一些教师尝试将国家发展蓝图与学生个人成长相结合，如引导学生思考“五年后，美丽家园什么样”，并用AI画笔描绘心中的“未来家园”。知识传授与价值引领之间的统一，需要精心设计与谋划。思政课的本质是价值引领，但这一目标需要通过知识传授和能力培养来实现。

六、党的二十届四中全会融入思政课的未来展望

展望未来，党的二十届四中全会精神融入高校思政课将朝着内容更加深化、形式更加多样、效果更加显著的方向发展。这一过程伴随着思政课教学的创新与探索，更关系到培养担当民族复兴大任的时代新人。在教学中及时融入党的创新理论，使思政课教学内容将更加注重历史逻辑与现实关怀的结合。教学过程中通过梳理相关制度的形成演进与功能定位，帮助学生理解中国发展道路的历史必然性和现实合理性。思政课教学方式与教学方法将更加多元化发展。随着教育信息技术的发展，虚拟仿真、人工智能、数智化新技术将在思政课中得到更加广泛的应用，在育人成效方面将更加注重内化与转化，评价思政课成功与否的关键，在于学生是否真懂、真信、真用，做到入耳入脑入心。推动党的创新理论进课堂，正是这一导向的生动体现，当学生能够自觉将个人成长融入国家发展大局，将个人发展融入强国之梦，融入到中国式现代化建设，思政课的价值才真正得到实现，育人的终极价值才能真正发挥实效。当青春的航向与国家规划的蓝图同频共振，青春的梦想在思政课的正确引领下，一条贯穿学生成长全过程的思想阶梯已经铺就，它正引领年轻一代向着第二个百年奋斗目标坚定前行。

参考文献：

[1]王茜.张玉文.张烨到汉中职业技术学院讲思政课,宣讲党的二十届四中全会精[N].汉中日报，2025-11-21.

[2]沈明杰.在新时代新征程上书写更加灿烂辉煌育人篇章[N].九江日报，2025-12-08

[3]韩超.“十五五”时期哈尔滨高质量发展的根本遵循与实践路径——学习贯彻党的二十届四中全会精神暨“十五五”时期哈尔滨高质量发展学术研讨会综述[J].哈尔滨市委党校学报，2025(12).

作者简介：安德志，郑州职业技术学院马克思主义学院院长，教授，校学术委员会委员。

基金项目：本文系2022 年河南省职业教育教学改革研究与实践项目阶段性成果。项目名称：“双融合、三维一体”高职思政课实践教学模式研究与实践，项目批准号：豫教〔2023〕03144;2023—2024年度河南省党的教育政策研究课题“河南红色文化资源育人价值及实践研究”(项目编号：2024—DDJYZC—35)阶段性研究成果。