管理类非全日制硕士研究生主要包括工商管理、工程管理、会计学、公共管理、图书情报、企业管理、旅游管理等非全日制专业硕士。河南省招收管理类非全日制硕士学位研究生的高校有11所。近几年，我国非全日制专业学位硕士研究生招生规模不断扩大。2024年，非全日制硕士录取人数约10.4万人，管理类非全日制硕士占比约35%左右，录取人数约3.64万人。其中，河南省管理类非全日制硕士招生1600余人，2025年研究生规模会进一步扩大。学位论文是管理类非全日制硕士在攻读学位过程中的核心任务，是衡量管理类非全日制硕士学术水平的重要标志，也是提高其解决管理实践问题和提高实践创新能力的重要环节。自 2017 年起，教育部明确规定全日制和非全日制研究生培养质量坚持同一要求，这使得我省管理类非全日制硕士研究生培养遇到了新的挑战。

一、河南省高校管理类非全日制硕士学位论文质量存在的主要问题

通过调研发现，管理类非全日制硕士在学习期间，往往还要完成工作上的任务，承担家庭的压力，因此部分学生在撰写学位论文时投入时间少、专业知识学习不足，学术基础不牢等导致学位论文质量不高。除了上述学生自身问题外，还与导师水平、管理模式等相关。通过调研和统计分析，管理类非全日制硕士主要存在以下问题：

一是学位论文选题不当。学位论文选题的好坏决定了学位论文质量的高低。管理类学位论文的选题应紧密围绕管理理论与实践的结合，以运用所学的管理理论知识解决实际管理问题为核心质量标准。河南省部分院校管理类硕士学位论文的选题设计中选题大小失当、内容陈旧、主题超出专业范围、可行性不足的现象颇为普遍。这其中不乏有指导教师贪图省事，任凭学生自己选题，没有对选题的科学性进行具体指导，也有部分老师则是结合自己的研究方向和研究课题给学生分配学位论文选题，这些都会导致学生学位论文开局不利。部分学生文献搜索能力弱，未能充分利用学术数据库进行高效检索，即使有了大量检索结果，也无法快速识别高质量文献，导致参考价值有限。在当前的学位论文研究中，许多选题和研究内容未能充分结合新时代背景，例如大数据、人工智能、区块链、物联网等新兴技术，这种脱节导致研究主题过于传统，缺乏时代性和创新性，难以有效解决当前企业在管理中面临的实际问题。

二是学术逻辑性不强。学位论文写作过程中思维逻辑混乱，结构不清晰，缺乏整体布局的思想。主要是由于学生没有把握好题目的要点，缺少相关文献的阅读，导致思路不清晰。此外，河南省非全日制学位论文写作过程中普遍存在语言表达不规范的现象。具体表现在语句不够通顺，表达不够完整、准确，论点存在偏差，论据不够详实，字词存在错别字，语言过于口语化，语序安排不当等。语言表达不规范反映了作者写作态度，严重影响了学位论文的质量。部分研究生的学术素养不高，主要体现在论文的论证过程中往往缺乏条理性和连贯性，难以构建出严谨且令人信服的逻辑框架。在研究方法的选择、数据的收集与分析以及结论的推导等方面显得不够专业。在语言表达方面，研究生往往难以做到精准、清晰且富有逻辑性。论述中常常出现经不起推敲的表述，有时观点或论述还会出现自我矛盾的情况，这进一步削弱了其学术论证的可信度和说服力。

三是学术规范性不足。学位论文写作时间与学生求学深造和工作机会相冲突，尤其是在职的非全日制专业型硕士硕士。在就业形势如此严峻的形势下，能够深造的铆足精力挤独木桥，想直接就业的则努力找工作。在此情境下，学位论文的写作被置于次重要位置，学生在确定学位论文选题后，很少有学生能够按照指导教师的安排，及时沟通并汇报学位论文进展情况，撰写时间往往一拖再拖，尤其在最后成文的冲刺阶段，反而很难静下心来认真对待。集中突击学位论文，仓促之下“复制粘贴”东拼西凑，通篇堆砌草草完成。这样的学位论文论据论点老套、逻辑混乱、缺乏创新性、格式不统一等问题非常严重。尽管现在河南省学校对学位论文全部采取重复率复制比检索，但实际效果来看，并没有对类似行为起到很好的警示约束效果。研究方法作为学术研究的核心组成部分，其恰当选择与应用直接关系到研究结论的准确性和可靠性。部分论文在选择研究方法时显得随意，导致研究过程缺乏必要的严谨性和科学性。面对不断涌现的新研究方法和技术，许多研究生无法灵活运用。这使得学术研究难以跟上时代发展的节奏。

四是质量监管体系不健全。当前在学位论文领域，河南省面临质量监管不健全的严峻挑战。学位论文从选题到答辩的各个环节，监管措施往往流于形式，缺乏全程性和实时性的有效监控。在学术论文质量监管体系中，河南省学校和学院通常发挥重要作用，但往往由于职责不清，对学生的监管力度不够，没有充分发挥监管效果。学生在自我监控方面缺乏明确的指导和规范，学生由于没有培养良好的自我管理习惯，对论文写作进度和质量方面缺少严格把控，导致学位论文的质量参差不齐、难以保证。河南省的学位论文质量是通过评审答辩进行鉴定的，相关部门限期批量评审学位论文，这种限期批量的评审方式存在形式主义问题，评阅团队作为监管体系中的一环，无法完全保证学位论文评审质量。导师作为学生论文的负责人之一，应承担着重要的指导和监管职能，但现实情况表明研究生往往与导师之间沟通较少，研究生可能由于时间紧、性格原因或对导师存在敬畏心理而减少了与导师主动沟通的频率，从导师的角度来看，同时指导多名研究生还有自己的行政事务或是研究工作，而无法为每位研究生提供足够的个性化指导和沟通时间。

二、新时代提升河南省高校管理类非全日制硕士学位论文质量的对策建议

一是优化生源选拔方式，提高生源质量。高质量的研究生生源是提高学位论文质量的源头，只有在录取阶段提高了生源质量，才能为后期学位论文质量奠定良好的基础。首先，河南省学校方面应该增强学校学科建设，不断强化学科学术平台搭建力度和深度，重视投入培养学科人才，壮大学科教学和科研团队，不断完善、充实学科内涵建设，吸引高质量生源。另外，河南省应改进研究生招生工作，选拔专业基础课和相关专业课程基础优秀、具有创新性的高质量生源，从根本上保证学位论文质量。

二是加强学生学术教育，提高科研素养。研究生自身的素质是影响学位论文质量的内在因素，也是最关键因素。研究生个人应提高自己的专业基础知识，学习新知识，锻炼个人科研创新能力，重视自己的专业的发展。加强学术规范和学术道德教育，改进培养方式，严格研究生培养流程，河南省高校应制定适合高校自身人才培养需求相适应的质量标准。并加强研究生学术素养养成，提高学位论文质量的学术规范和学术道德教育。

三是加强导师队伍建设，落实育人职责。研究生导师是管理类非全日制硕士学位论文质量保证和提高的关键因素。导师的学术水平、学术思想、研究方向都深刻地影响着对研究生这个群体。因此，在指导学位论文方面，河南省硕士导师的岗位体系建设还需要加强，责任意识还需要加强。为加强导师岗位制度建设，加强对在职研究生导师相关学生学位论文辅导的定期考核和评估工作。要求导师对学生前期选题、中期开题以及后期写作三方面进行持续指导和监督，并制定了一系列奖惩制度，使得学位论文在写作过程中减少问题的产生，以促进学位论文写作质量的提高。另外，明确导师和学生的学术关系，不断深化导师的积极性和责任心，使学位论文的质量和水平得到更好的提高。

四是健全质量监管体系，强化过程管理。学位论文的好坏与其质量监管体制有着千丝万缕的联系，而提高学位论文的品质，重要的是做好管理和监控工作。河南省学校及学院应当明确监管目标，细化监管要点，明确监控主体职责，保证学位论文质量过硬。同时，监管要全程监管，实时反馈，激发学生创新意识，从论文选题、开卷、中期检查、论文答辩等各个环节入手，促进学位论文质量的提高。通过激发学生创新意识，从而提升学位论文质量。此外，还应明确我省各监测主体在监管过程中应承担的监测责任，建立对硕士学位论文质量的责任追究机制。学生作为自我监控主体，要保证学位论文的创新性、真实有效性。评阅团队作为监控主体，应保证评阅的客观性，避免形式化，人情化。学校应积极主动探索科学的评价体系，加强质量保证制度体系，及时发现问题，提升管理类硕士学位论文质量。通过建立“学生自我监控—导师监控—评阅人监控—管理部门监控”的全面质量监控体系，强化学位论文过程管理，从而提高学位论文质量。

  作者：傅端香 河南理工大学工商管理学院能源经济研究中心 教授；张子元 河南理工大学讲师 博士 本文系“河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育类）（2023SJGLX153Y）” 的研究成果