伴随我国教育事业的持续改革与进步，综合性学习模式日益受到广大教育者的青睐。在小学语文教学实践中，教师应主动设计综合性教学活动，以激发学生的探知欲望与好奇心，进而有效提升其综合实践素养。本文将以小学中高年级教学为切入点，从综合性学习的定位出发，为如何在这一模式下提升学生的实践能力提供具有针对性的见解与建议。

关键词：小学语文 综合性学习 实践能力

引言

综合性语文学习策略近年来在小学教育界广受推崇，其设计理念根植于小学教育的综合性学习目标。教师采用此类方法，不仅有助于语文课程内部知识的有机整合，更能有力推动素质教育的深入实施。鉴于语文知识与现实生活紧密相连的本质属性，教师应积极践行综合性学习策略，旨在培养学生的知识迁移与实践操作能力，为其全面发展奠定坚实基础。

一、小学语文综合性学习的内涵解析

小学语文综合性学习作为一种创新教学模式，其独特内涵主要体现在以下几个层面：

1. 独立思考与实践能力的培养：针对中高年级学生，综合性学习方法鼓励其主动发现问题、解决问题，这一过程在锻炼学生独立思考能力的同时，亦提升了其动手实践的技能。学生在自主探究中学会独立面对与解决实际问题，从而实现思维与行动能力的双重提升。

2. 创新能力的激发：综合性学习倡导学生对自然与社会进行细致观察与深入记录，包含信息的搜集、整理与分析，旨在培养其敏锐的观察力与批判性思维。通过质疑与反思，学生的创新能力得以有效激发，逐步形成敢于挑战、勇于创新的精神风貌。

3. 交往与组织能力的提升：综合性学习强调教师与学生的共同参与与协作交流，这种互动过程有助于增进学生的交往技巧，锻炼其组织协调能力。在师生共创的学习活动中，学生在实践中增长见识，强化探究意识，形成对自然、社会与自我间关系的系统认知，进而激发对自然环境的关爱，树立社会责任感。

4. 实践机会与人格品质塑造：相较于传统的教学模式，综合性学习提供了丰富的实践活动机会，使学生在实践中学会合作分享，养成积极进取的优良品质。其本质是以活动为载体，让学生在真实情境中学习与体验，凸显知识的实际应用价值。这种学习方式强调过程中的探究性与体验性，旨在通过合作探究过程，促进学生的全面发展，体现终身学习的理念。

二、运用综合性学习方法提升小学生的语文实践能力之策略

1. 创新教学理念

鉴于综合性学习与传统教学理念的差异，教师需深入理解并内化综合性学习的理念，不断提升自身教学素养，以充分发挥其在培养学生语文实践能力方面的价值。在中高年级语文教学中，教师应以教材为基础，围绕课文主题设计综合性学习活动，拓宽学生的语文视野，为实践性学习积累理论知识。例如，教授人教版三年级《画杨桃》一课时，教师不仅讲解文本要点，还可结合实际操作，组织学生观察、描绘杨桃，引导他们从不同视角理解文章主旨，通过实践增强对知识的感知与记忆。此外，通过“盲人摸象”游戏，让学生亲身体验角度与立场对认知结果的影响，培养换位思考与生活实践意识。

2. 丰富教学手段

综合性学习鼓励突破课堂局限，构建多元教学模式，激发学生主动学习的热情与求知欲。如在教授人教版四年级《乡下人家》时，教师可组织实地考察，让学生置身自然环境中，亲历乡村生活，增进见闻。活动前，指导学生自主搜集资料，激发参与热情；活动中，安排小组合作制定学习计划，参与农事劳作，感受农民辛劳，培养珍惜粮食的意识；同时，引导学生观察现代科技对农业及乡村生活的影响，提升独立思考能力。对于无法开展实地实践的课文，教师可借助多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，创设生动教学情境，同样有助于提升学生的语文实践能力。

3. 提升教师综合素质

应用综合性学习方法对小学语文教师既是挑战也是专业发展契机。教师须在完成日常教学任务的同时，积极学习并实践综合性学习理论，有意识地培育学生的实践意识与能力。过往经验表明，此种方法对提升学生核心素养，尤其是实践能力效果显著。教师可通过合理规划教学与科研时间，系统学习综合性学习理论知识，提升自身综合素质。学校可举办研讨会、组建教研小组，搭建交流平台，促进教师对该学习方法的理解与运用。同时，借鉴其他学校的成功经验，定期组织教师研修培训，持续完善校内综合性学习实践体系，为提升学生的综合实践能力打下坚实基础。

结语：

在小学中高年级的语文教学实践中，教师积极运用综合性学习方法，对于小学生实践能力的培养具有显著效益。综合性学习强调实践导向，关注学生在学习过程中的亲身经历与深度体验，这与提升实践能力的核心诉求高度契合。因此，小学中高段语文教师应当与时俱进，革新教学观念与策略，系统学习并熟练掌握综合性学习方法，为有效提升学生的实践能力提供坚实的教育支撑。王黎霞 驻马店市第十二小学  

参考文献：

[1]周芳. 小学语文综合性学习研究[D].苏州大学,2010.

[2]周文智.小学语文综合性学习中培养学生的实践能力[J].家长,2021(26):46-47.