摘要：粮食安全事关国家主权、民生福祉与民族永续发展。面对新质生产力加速演进、数字技术深度赋能产业转型，研究生教育作为拔尖创新人才培养的“金字塔”，亟需扛起粮食安全育人重任。河南工业大学马克思主义学院立足学校“因粮而立、缘粮而兴”的办学根基，以国家粮食安全战略为指引，探索构建“大思政+新粮科”育人共同体，创新“四维共振”课程思政新样态，创建“三共协同”育人长效机制，推动粮食安全教育与研究生培养深度融合，为“端稳中国饭碗、共护天下粮安”提供可复制、可推广的研究生教育方案。

关键词：粮食安全教育;研究生课程;课程思政;协同育人

当前，全球粮食产业链供应链面临地缘政治冲突、极端气候等多重挑战，我国粮食安全呈现总量紧平衡、结构性矛盾凸显的复杂态势[1]，夯实粮食安全根基已成为国家发展的战略性工程。习近平总书记多次强调，“保障粮食和重要农产品稳定安全供给始终是建设农业强国的头等大事”[2]“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中”[3]，明确了保障粮食安全在治国理政中的关键地位。2025年中央一号文件进一步强调，“持续增强粮食等重要农产品供给保障能力”[4]，为新时代高校粮食安全育人工作指明了方向。研究生作为未来粮食产业创新发展的核心力量与政策制定的重要参与者，其粮食安全素养直接关系国家粮食安全战略的落地成效。河南工业大学马克思主义学院(以下简称“学院”)深刻把握这一时代要求，突破传统思想政治教育与专业教育“两张皮”的困境，将粮食安全这一重大战略议题转化为研究生培养的核心育人内容，实现价值引领、知识传授与能力培养的有机统一。

一、战略领航：构建“大思政+新粮科”育人共同体

粮食安全关乎国家生存与发展命脉。学院积极响应国家战略需求，突破传统学科边界，将粮食安全教育深度融入研究生培养体系，构建起独具特色的“大思政+新粮科”育人共同体。

学校作为粮食产后领域唯一“国字号”重点学科高校，70年来深耕粮食领域，构建了覆盖“种、储、运、加、销、研”全流程的完备学科集群，拥有“粮食储藏与安全”国家级教学团队、国家粮食和物资储备局重点实验室等12个国家级平台，为粮食安全教育提供了坚实的学科支撑。

学院依托学校粮食学科特色，以马克思主义理论学科为引领，将马克思主义立场观点方法与粮食产业发展实践相结合，实现思政教育与粮食产业实践的精准对接，为育人共同体构建筑牢了实践根基。一是推动建立“粮食安全+”课程体系，将粮食安全元素渗透到各学科专业的核心课程中。研究生课程设置“粮食安全与国家发展”“马克思主义生态观与粮食可持续发展”等通识必修课，将粮食文化、节粮减损、粮食产业数字化等内容纳入教学体系;联合专业学院开发“粮食文化与营养健康”“耕读教育与人生”等特色交叉课程。二是推动人工智能技术与粮食安全教学的深度融合，在“智慧粮库运营管理”等课程中，引入虚拟仿真实验平台，让学生通过模拟真实场景下的粮情监测与决策过程，提升应对粮食安全风险的实际能力增强，学生维护国家粮食安全的使命感和责任感。三是打造“行走的思政课堂”。组织研究生开展“粮食安全与乡村振兴”实践调研活动，针对当地特色产业发展中的粮食安全问题进行专题调研，让学生在实践中深化对粮食安全战略的理解，增强保障国家粮食安全的使命担当，实现“大思政”与“新粮科”深度融合与同频共振。

二、范式创新：打造“四维共振”的课程思政新样态

课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节。在长期教学实践探索中，围绕粮食安全教育融入研究生课程这一核心课题，创新性构建了“价值-知识-能力-实践”四维共振的课程思政新范式，实现了粮食安全教育从单一课程到课程体系、从知识传授到价值塑造的深刻转变。

一是价值共振：以总体国家安全观、大食物观为主线，强化“粮食安全是国之大者”的价值认同。一方面，开设“粮食安全与大国担当”“中国粮食文化”等专题课程，讲述从古至今中华儿女为保障粮食安全不懈奋斗的感人故事，阐释“宁流千滴汗、不坏一粒粮”的行业精神。另一方面，将粮食安全主题教育融入课程实践环节，组织学生参观粮食文化博物馆、农耕文化博物馆，参与企业管理诊断、乡村粮食安全调研等实践活动，让学生在沉浸式体验中深化对粮食安全战略的理解，增强保障国家粮食安全的责任与使命。

二是知识共振：将粮食储藏、质量安全、营养健康、供应链韧性等专业知识与思政元素无缝嵌入。注重将粮食安全的新理念、新趋势融入专业课程内容，保持教学内容的前沿性与时代性。依托马克思主义基本原理概论、新时代中国特色社会主义思想理论与实践等核心课程，深入阐释粮食安全的战略意义、制度优势与实践路径，结合“河南省粮食产业高质量发展规划”等政策文件，解读国家粮食安全战略的内涵要求。

三是能力共振：聚焦“卡脖子”技术攻关与应急保供场景，培养研究生复杂系统思维和跨学科创新能力。通过项目式学习、案例教学等多元教学方法，引导学生在真实问题情境中主动探索粮食安全领域的系统性问题与解决路径，从而全面提升其应对粮食安全复杂挑战的综合素养与战略视野。

四是情怀共振：以“爱粮节粮”“科技兴粮”精神谱系涵养家国情怀与全球视野，实现“端稳中国饭碗、共护天下粮安”的情感升华与价值认同。一方面，学院与政府、企业共建实践基地，定期组织研究生参与粮食政策宣讲、节粮减损技术推广等社会服务活动，强化学生服务国家战略的使命担当。另一方面，鼓励研究生参与粮食安全相关的社会服务与科研项目，引导其在实践中实现自我价值，逐步培养其将学术研究成果转化为社会价值的意识与能力，从而构建起知识传递与价值创造相互促进的良性循环体系。

三、机制突破：创建“三共协同”育人长效机制

粮食安全教育的高质量发展，需要稳定、长效机制保障。创新构建资源共享、人才共育、责任共担的“三共协同”育人机制，打破高校内部及各培养主体之间的壁垒，实现粮食安全教育资源的优化配置与高效利用，为研究生粮食安全教育提供坚实的制度保障。

一是资源共享机制。构建“资源共享、优势互补”的育人支撑体系，为粮食安全教育提供有力保障。在校内，学院依托学校粮食学科优势，整合粮油食品学院、管理学院等多学科资源，建设“粮食安全与政策仿真实验室”“习近平粮食安全思想研究中心”等共享平台，服务于研究生教学与科研。充分利用粮食文化博物馆、粮食文化长廊等载体，开展“粮食文化节”“节约粮食主题实践”等活动，营造“人人关心粮食安全、人人践行节粮减损”的浓厚氛围。在校外，学院主动对接政府、企业资源。与河南省粮食和物资储备局、中储粮集团等企业共建实践教学基地，与河南省粮食经济学会等机构共建协同创新平台，研究生深度参与粮食产业政策制定、技术研发、管理优化等实际工作。

二是人才共育机制。创新“双师型”教师队伍建设与“项目制”培养模式，实现校企人才共育的深度融合。在师资建设方面，实施“教师入企+企业入校”的双向流动机制，常态化选派青年教师到省粮食储备企业挂职锻炼，参与企业粮食安全管理实践，将一线经验转化为教学案例;同时聘请粮食行业主管部门领导、知名企业家担任客座教授，参与研究生培养方案制定和课程教学。在培养学生方面，实施“项目制”培养模式，以解决粮食行业实际问题为导向，组建跨学科、跨领域的导师团队，引导研究生在真实场景中开展研究，在实战中锻炼解决复杂问题的能力。

三是责任共担机制。明确各方权责、建立长效合作机制，保障粮食安全教育的可持续发展。一方面，学院与合作单位签订战略协议，明确各方在人才培养、资源投入、成果分享等方面的责任与权利，确保各方职责的清晰界定与合作关系的稳定持续。另一方面，构建多元化评价激励机制，将研究生参与粮食安全相关实践创新表现纳入综合评价体系，设立专门奖学金和项目资助计划，激励学生积极参与粮食安全实践。同时，对指导教师的工作量计算、绩效评价给予政策倾斜，形成全员参与、责任共担的良好局面。在构建“三共协同”机制的过程中，特别注重与国家粮食安全战略同频共振，使研究生培养更加符合国家战略需求。

粮食安全是“国之大者”，研究生教育则是“国之大器”。河南工业大学马克思主义学院通过构建“大思政+新粮科”育人共同体、打造“四维共振”课程思政新样态、创建“三共协同”育人长效机制，将粮食安全教育深度融入研究生培养体系，形成了特色鲜明、成效显著的人才培养模式，为端牢中国饭碗、共护天下粮安贡献更多研究生教育智慧与人才支撑。

参考文献

[1]习近平.坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重举全党全社会之力推动乡村振兴[J]求是,2022(07):4-17.

[2]习近平.加快建设农业强国　推进农业农村现代化[J]求是,2023(06):4-7.

[3]习近平.论“三农”工作[M].北京：中央文献出版社，2022：327.

[4]中共中央国务院关于进一步深化农村改革扎实推进乡村全面振兴的意见[M].北京：人民出版社，2025:2.

作者简介：李海容，河南工业大学马克思主义学院教授，研究方向为高校思想政治教育理论与实践研究 。

资金资助：河南省高等教育教学改革研究与实践项目“粮食安全教育融入研究生思想政治教育体系构建与实践路径研究”(2023SJGLX167Y);2025年国家社会科学基金一般项目“中国式现代化视域下英模人物宣传学习机制优化研究”(25BKS131)